Логика для самых маленьких: что нужно знать

Малыши используют свое восприятие окружающей среды вместе с кусочками информации, собранной в ходе своего опыта, для понимания своего мира. Они основывают свое понимание на том, что видят, а не на логике. Детям нужно пройти через многие нелогичные процессы мышления, прежде чем они смогут начать логически осмысливать свой мир. Помочь найти верный путь к пониманию непростой науки могут родители, а на помощь родителям придет логика для родителей развивающее видео и разнообразные пособия.

Обучение методом проб и ошибок

Предоставляя своим детям возможность учиться во время игры, учитывайте особенности их мышления. Чаще всего дети используют для сортировки предметов их внешний вид. Когда форма или внешний вид материала изменяется, малышам трудно понять, что количество остается неизменным. Например, если ребенку показать коробку с печеньем, а потом высыпать печенье на стол, малыш посчитает, что их стало больше. Поскольку ребенку трудно сосредоточиться на нескольких вещах одновременно, они склонны сортировать объекты по одной характеристике, а не по двум. Если им дают небольшие блоки разных размеров, цветов и форм, малыши до трех лет могут решить отсортировать их, выстроив по размеру и назвав их «парадом». Тем не менее, дети четырех лет уже могут организовывать предметы по двум атрибутам (сначала цвет, затем позже по форме или размеру). Так же у детей нет понятия чисел, и они теряются, когда дело доходит до числовых понятий. Начните с объяснения единственного и множественного чисел, не углубляясь в счет. Детям младшего возраста достаточно знать, где один предмет, а где их много, причем два или три предмета это уже "много" - то есть предмет не один.

С чего начать обучение логике

Попробуйте разные стили обучения. Убедитесь, что у детей достаточно времени, чтобы понять то, что происходит. Стимулируйте детское любопытство и навыки мышления, предлагая разные задачи. Попросите детей сравнить цветные карандаши, большие пуговицы или машинки по размеру. Если ребенок сортирует предметы по цвету, озвучивайте цвета. Указывайте причинно-следственные связи - когда вода попадает на одежду, одежда становится мокрой, если на руки налить мыло, руки станут скользкими и появится пена, если напугать птичку, она улетит. Используйте открытые вопросы для поддержки оценки и прогнозирования. Предлагайте проблемы мышления в течение дня. Когда дети складывают игрушки и книги во время уборки, побуждайте их классифицировать предметы.